58 av 58 uppgifter har facit eller bedömningskriterier från UU.
Officiell källa är alltid den auktoritativa versionen. Lokala kopior är arkiverade här för bekvämlighet och långsiktig tillgänglighet.
Allt material är offentligt och fritt från sekretess enligt Skolverkets riktlinjer. Kontrollera alltid ursprungskällan för eventuella uppdateringar.
NORRA EUROPA: Satellitbilden visar norra Europa under vintern 3 1 a) Studera satellitbilden och para ihop de geografiska begreppen med rätt siffra. Skriv rätt siffra på raden efter varje begrepp. Vik Ö Bukt Sund Halvö Ocean Sjö Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt. b) I Norge finns det många fjordar. Vad är en fjord? o En flod som slingrar sig o En havsvik som är trång o En bergskedja med höga toppar o En varm källa c) I Östersjön är vattnet bräckt. Vad menas med bräckt vatten (brackvatten)? o Vattnet är grumligt o Vattnet innehåller lite syre o Vattnet har låg salthalt o Vattnet är förorenat 4 Pusan Seoul Dhaka Rangoon Kolkata Hyderabad Chittagong Delhi Lahore Taipei Beijing Shanghai Hong Kong Wuhan Xi'an Harbin Tianjin Nanjing Chengdu Lanzhou Shenyang Guangzhou Chongqing 0 250 500 750 1 000 km Orter över 3 miljoner invånare Antal invånare per kvadratkilometer 1 10 100 400 Kinas Befolkningstäthet K Taipei Beijing Shanghai Hong Kong Wuhan Xi'an Harbin Tianjin Nanjing Chengdu Lanzhou Shenyang Guangzhou Chongqing 0 250 500 750 1 000 km K Orter över 3 miljoner invånare Meter över havet 100 0 500 1000 2000 3000 5000 Kinas Topografi Kinas befolkningstäthet Kinas topografi och vatten
Facit: . Progressionen i uppgiften Uppgift a-c bedöms tillsammans. Det totala antalet rätta svar på uppgifterna räknas samman och bedöms enligt beskrivning av progressionen nedan. Det totala antalet rätta svar på uppgift a-c är 9 (7+1+1). Belägg för nivå E Belägg för nivå C 4-6 rätta svar 7-9 rätta svar Rätta svar a) Vik 3 Ö 7 Bukt 4 Sund 5 Halvö 1 Ocean 6 Sjö 2 b) En havsvik som är trång c) Vattnet har låg salthalt
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – NORRA EUROPA. Begrepp, kartor och naturgeografi.
NORRA EUROPA (a): Studera satellitbilden och para ihop de geografiska begreppen med rätt siffra. Skriv rätt siffra på raden efter varje begrepp. Vik Ö Bukt Sund Halvö Ocean Sjö Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt.
Facit: . Progressionen i uppgiften Uppgift a-c bedöms tillsammans. Det totala antalet rätta svar på uppgifterna räknas samman och bedöms enligt beskrivning av progressionen nedan. Det totala antalet rätta svar på uppgift a-c är 9 (7+1+1). Belägg för nivå E Belägg för nivå C 4-6 rätta svar 7-9 rätta svar Rätta svar a) Vik 3 Ö 7 Bukt 4 Sund 5 Halvö 1 Ocean 6 Sjö 2 b) En havsvik som är trång c) Vattnet har låg salthalt
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – NORRA EUROPA. Begrepp, kartor och naturgeografi.
NORRA EUROPA (b): I Norge finns det många fjordar. Vad är en fjord? o En flod som slingrar sig o En havsvik som är trång o En bergskedja med höga toppar o En varm källa
Facit: . Progressionen i uppgiften Uppgift a-c bedöms tillsammans. Det totala antalet rätta svar på uppgifterna räknas samman och bedöms enligt beskrivning av progressionen nedan. Det totala antalet rätta svar på uppgift a-c är 9 (7+1+1). Belägg för nivå E Belägg för nivå C 4-6 rätta svar 7-9 rätta svar Rätta svar a) Vik 3 Ö 7 Bukt 4 Sund 5 Halvö 1 Ocean 6 Sjö 2 b) En havsvik som är trång c) Vattnet har låg salthalt
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – NORRA EUROPA. Begrepp, kartor och naturgeografi.
NORRA EUROPA (c): I Östersjön är vattnet bräckt. Vad menas med bräckt vatten (brackvatten)? o Vattnet är grumligt o Vattnet innehåller lite syre o Vattnet har låg salthalt o Vattnet är förorenat 4 Pusan Seoul Dhaka Rangoon Kolkata Hyderabad Chittagong Delhi Lahore Taipei Beijing Shanghai Hong Kong Wuhan Xi'an Harbin Tianjin Nanjing Chengdu Lanzhou Shenyang Guangzhou Chongqing 0 250 500 750 1 000 km Orter över 3 miljoner invånare Antal invånare per kvadratkilometer 1 10 100 400 Kinas Befolkningstäthet K Taipei Beijing Shanghai Hong Kong Wuhan Xi'an Harbin Tianjin Nanjing Chengdu Lanzhou Shenyang Guangzhou Chongqing 0 250 500 750 1 000 km K Orter över 3 miljoner invånare Meter över havet 100 0 500 1000 2000 3000 5000 Kinas Topografi Kinas befolkningstäthet Kinas topografi och vatten
Facit: . Progressionen i uppgiften Uppgift a-c bedöms tillsammans. Det totala antalet rätta svar på uppgifterna räknas samman och bedöms enligt beskrivning av progressionen nedan. Det totala antalet rätta svar på uppgift a-c är 9 (7+1+1). Belägg för nivå E Belägg för nivå C 4-6 rätta svar 7-9 rätta svar Rätta svar a) Vik 3 Ö 7 Bukt 4 Sund 5 Halvö 1 Ocean 6 Sjö 2 b) En havsvik som är trång c) Vattnet har låg salthalt
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – NORRA EUROPA. Begrepp, kartor och naturgeografi.
BEFOLKNINGSFÖRDELNING: 5 2 Studera kartan som visar Kinas befolkningstäthet och jämför med kartan över Kinas topografi och vatten. Varför är vissa delar av Kina tätbefolkade och andra glesbefolkade? Utgå från informationen i kartorna och ge olika förklaringar till vad som påverkar befolkningsfördelningen. 6 3 Vad visar bilderna? Välj mellan begreppen och skriv rätt bokstav i de tomma rutorna. Obs! Det är två begrepp för mycket. A. Glaciär B. Meanderslinga C. Dagbrott D. Tornado E. Pipeline F. Flyttblock G. Kraftledning H. Kanal
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till Kinas befolkningsfördelning. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • Om elevens förklaringar utgår från både områden som är tätbefolkade och glesbefolkade. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven tar upp en relevant för- klaring. Eleven tar upp olika relevanta förklaringar. Eleven tar upp olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang inne
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – BEFOLKNINGSFÖRDELNING. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Facit: Bedömningskriterier: belägg för en viss nivå. Det krävs en större bredd i elevsvar som ger belägg för nivå C och A jämfört med E. Ett exempel är att det på nivå E kan räcka med att en av elevens förklaringar är relevant. För belägg för nivå C eller A krävs i regel att eleven tar upp olika relevanta förklaringar. Det räcker dock oftast med att eleven diskuterar två olika relevanta förklaringar även om det i vissa elevsvarsexempel förekommer att elev- erna uppvisar en större bredd än så. Om eleven tar upp två förklaringar som är mycket närliggande, t.ex. Smutsigt vatten kan leda till att fler barn får magsjuka och dör. Smutsigt vatten kan också leda till att det blir ökad spädbarnsdödlighet om det är fler barn som får diarréer av det smutsiga vattnet, bedöms elevsvaret inte innehålla två olika förklaringar. Orsakssamband En annan återkommande bedömningsaspekt är om elevsvaret innehåller orsakssamband. Med orsa
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – GEOGRAFISKA BEGREPP. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Tidvatten: Flyttning Förorening Gräsområde Födelsetal Dödstal Breddgrad Isräffla Tullunion Smälta bergarter Årstidsvind Ständig tjäle a) Vilka begrepp passar ihop? Skriv rätt siffra på raderna. Obs! Det är tre begrepp för mycket. Lava Migration Ekvatorn Permafrost EU Stäpp Monsun Ebb Mortalitet Förklara begreppen kortfattat: b) Pangea = c) Urbanisering = d) Analfabet = 8 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Andel läskunniga kvinnor över 15 år 15 - 30 % 30 - 50 % 50 - 80 % 80 - 97 % 97 - 100 % Uppgift saknas Andelen läskunniga kvinnor har ökat med mer än 10 % sedan år 1985 ! Fler pojkar än flickor går i skolan KKälla: FN Allt fler flickor går i skolan. I nästan hälften av världens länder är flickorna ikapp och förbi vad gäller genomsnittlig tid i skolan.
Facit: : 9 (Bedömningsanvisningarna för
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – Tidvatten. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Tidvatten (a): Vilka begrepp passar ihop? Skriv rätt siffra på raderna. Obs! Det är tre begrepp för mycket. Lava Migration Ekvatorn Permafrost EU Stäpp Monsun Ebb Mortalitet Förklara begreppen kortfattat:
Facit: : 9 (Bedömningsanvisningarna för
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – Tidvatten. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Tidvatten (d): Analfabet = 8 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Andel läskunniga kvinnor över 15 år 15 - 30 % 30 - 50 % 50 - 80 % 80 - 97 % 97 - 100 % Uppgift saknas Andelen läskunniga kvinnor har ökat med mer än 10 % sedan år 1985 ! Fler pojkar än flickor går i skolan KKälla: FN Allt fler flickor går i skolan. I nästan hälften av världens länder är flickorna ikapp och förbi vad gäller genomsnittlig tid i skolan.
Facit: : 9 (Bedömningsanvisningarna för
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – Tidvatten. Begrepp, kartor och naturgeografi.
FLICKORS SKOLGÅNG: 9 5 6 Individ – Samhälle I dag – I framtiden Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. Studera kartan och kryssa för om påståendet är sant eller falskt. Få investeringar är så framgångsrika för ett lands utveckling som satsningar på flickors och kvinnors utbildning. På vilka olika sätt kan satsningar på att utbilda flickor leda till att ett land utvecklas positivt? Resonera utifrån perspektiven i rutan. 10 7 Rika – Fattiga Individ – Samhälle 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Energiproduk,on (Twh) i världen 1900-‐2013 Vindkra3, solenergi m.m. Va<enkra3 Kärnkra3 Naturgas Olja Kol 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Energiproduk,on (Twh) i världen 1900-‐2 Vind Va< Kärn Nat Olja Kol Diagrammet visar världens energiproduktion i terawattimmar (TWh) från år 1900 till år 2013 uppdelad på olika energikällor. Vilka olika förklaringar finns till att energiproduktionen i världen har ökat så kraftigt sedan år 1900? Resonera utifrån perspektiven i rutan. Energiproduktion (TWh) i världen 1900-2013 TWh År
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. X b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. X c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. X d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – FLICKORS SKOLGÅNG. Begrepp, kartor och naturgeografi.
FLICKORS SKOLGÅNG (a): Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA.
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. X b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. X c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. X d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – FLICKORS SKOLGÅNG. Begrepp, kartor och naturgeografi.
FLICKORS SKOLGÅNG (b): I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa.
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. X b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. X c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. X d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – FLICKORS SKOLGÅNG. Begrepp, kartor och naturgeografi.
FLICKORS SKOLGÅNG (c): I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan.
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. X b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. X c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. X d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – FLICKORS SKOLGÅNG. Begrepp, kartor och naturgeografi.
FLICKORS SKOLGÅNG (d): I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. Studera kartan och kryssa för om påståendet är sant eller falskt. Få investeringar är så framgångsrika för ett lands utveckling som satsningar på flickors och kvinnors utbildning. På vilka olika sätt kan satsningar på att utbilda flickor leda till att ett land utvecklas positivt? Resonera utifrån perspektiven i rutan. 10 7 Rika – Fattiga Individ – Samhälle 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Energiproduk,on (Twh) i världen 1900-‐2013 Vindkra3, solenergi m.m. Va<enkra3 Kärnkra3 Naturgas Olja Kol 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Energiproduk,on (Twh) i världen 1900-‐2 Vind Va< Kärn Nat Olja Kol Diagrammet visar världens energiproduktion i terawattimmar (TWh) från år 1900 till år 2013 uppdelad på olika energikällor. Vilka olika förklaringar finns till att energiproduktionen i världen har ökat så kraftigt sedan år 1900? Resonera utifrån perspektiven i rutan. Energiproduktion (TWh) i världen 1900-2013 TWh År
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar Sant Falskt a) Läskunnigheten bland kvinnor är hög i USA. X b) I Brasilien kan endast 60 % av kvinnorna läsa. X c) I Ryssland går fler pojkar än flickor i skolan. X d) I Indien har läskunnigheten bland kvinnor ökat. X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – FLICKORS SKOLGÅNG. Begrepp, kartor och naturgeografi.
PRODUKTION AV ENERGI: Källa: tsp-data-portal.org 11 8 9 Energikälla Förnybar Icke förnybar a) Va%enkra* b) Kärnkra* c) Olja d) Solenergi e) Naturgas Är energikällorna i diagrammet förnybara eller inte? Sätt kryss i tabellen. Vilka olika förklaringar finns till att förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion? 12 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad B 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad D 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad C Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 ˚C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 ˚C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad B 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad D 0
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
PRODUKTION AV ENERGI (e): Naturgas Är energikällorna i diagrammet förnybara eller inte? Sätt kryss i tabellen. Vilka olika förklaringar finns till att förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion? 12 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad B 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad D 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad C Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur Nederbörd Temperatur -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 ˚C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 ˚C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad C 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad B 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 -‐30 -‐20 -‐10 0 10 20 30 J F M A M J J A S O N D ˚C mm Stad A 0 50 100 150 200 250 30
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till hur satsningar på att utbilda flickor leder till att ett land utvecklas. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – PRODUKTION AV ENERGI. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM: 13 10 Svara på frågorna genom att ange en av städerna A-D. a) Vilken stad har högst medeltemperatur i januari? Svar: b) I vilken stad är nederbörden 150 mm i oktober? Svar: c) I vilken stad är det störst skillnad i nederbörd mellan regnperiod och torrperiod? Svar: d) En av städerna ligger i Sverige. Vilken? Svar: e) En av städerna ligger på södra halvklotet (söder om ekvatorn). Vilken? Svar: f) I en av städerna är det vanligt med snö under vintern. Vilken? Svar: g) I vilken stad är årsnederbörden störst? Svar: Klimatet påverkar vegetationen. Studera vegetationen på bilden. h) Vilken stad ser du på bilden? o Stad A o Stad B o Stad C o Stad D 14 11 12 Jordens klimat håller på att förändras. Den globala medeltemperaturen höjs. De flesta klimatforskare är numera eniga om att människan bidrar till de pågående klimatförändringarna. Förklara kort hur växthuseffekten fungerar. Använd begreppen atmosfär, solstrålning, värmestrålning och växthusgaser. Förklara hur människan bidrar till att växthuseffekten förstärks. Utgå från två av begreppen i rutan. solstrålning värmestrålning växth u s g a s e r a t m o s f ä r
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (a): Vilken stad har högst medeltemperatur i januari? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (b): I vilken stad är nederbörden 150 mm i oktober? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (c): I vilken stad är det störst skillnad i nederbörd mellan regnperiod och torrperiod? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (d): En av städerna ligger i Sverige. Vilken? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (e): En av städerna ligger på södra halvklotet (söder om ekvatorn). Vilken? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (f): I en av städerna är det vanligt med snö under vintern. Vilken? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (g): I vilken stad är årsnederbörden störst? Svar: Klimatet påverkar vegetationen. Studera vegetationen på bilden.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATDIAGRAM (h): Vilken stad ser du på bilden? o Stad A o Stad B o Stad C o Stad D 14 11 12 Jordens klimat håller på att förändras. Den globala medeltemperaturen höjs. De flesta klimatforskare är numera eniga om att människan bidrar till de pågående klimatförändringarna. Förklara kort hur växthuseffekten fungerar. Använd begreppen atmosfär, solstrålning, värmestrålning och växthusgaser. Förklara hur människan bidrar till att växthuseffekten förstärks. Utgå från två av begreppen i rutan. solstrålning värmestrålning växth u s g a s e r a t m o s f ä r
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till att energiproduktionen har ökat i världen. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Eleven ger olika relevanta förklaringar. Elevens resonemang innehåller ett orsaks
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATDIAGRAM. Begrepp, kartor och naturgeografi.
KLIMATFÖRÄNDRINGAR: Fossila bränslen Skogsskövling Boskapsuppfödning 15 13 Klimatförändringarna får olika konsekvenser i olika delar av världen. Bilderna visar några exempel. Var är det mest sannolikt att klimatförändringarnas konsekvenser A, B och C kommer att inträffa? Skriv bokstäverna A, B och C i rätt ruta på kartan. C. Glaciärer och inlandsisar smälter A. Torka och missväxt B. Översvämningar 16 NAMN, LÄGE OCH STORLEK Var ligger Klippiga bergen? o I Asien o I Nordamerika o I Afrika o I Europa Vilken ö-grupp ligger i Atlanten? o Galapagosöarna o Hawaiiöarna o Maldiverna o Azorerna Vilket land har kust mot Medelhavet? o Libyen o Portugal o Rumänien o Sudan Vilket land har gräns mot Kina? o Iran o Mongoliet o Thailand o Sri Lanka a b Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt. Du kan ha hjälp av kartan i vissa frågor. c d Världen: Världsdelar med gradnät 30/30, statsgränser 0º 0º 30º 30º 30º 30º 60º 60º 60º 0º 30º 30º 60º 60º 60º 90º 90º 120º 120º 150º 150º 180º 180º 0º 30º 30º 60º 60º 90º 90º 120º 120º 150º 150º 180º 180º 14 17 0º 30º 30º Vilken flod mynnar ut i Mexikanska golfen? o Amazonfloden o Coloradofloden o Paraná o Mississippifloden Var ligger Stora barriärrevet? o Längs Australiens kust o I Victoriasjön o Vid Nilens mynning o I Persiska viken Vilket land har längst kust? o Indien o Argentina o Kina o Ryssland Vilken huvudstad ligger län
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 4-5 rätta svar Rätta svar Energikälla Förnybar Icke förnybar a) Vattenkraft X b) Kärnkraft X c) Olja X d) Solenergi X e) Naturgas X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – KLIMATFÖRÄNDRINGAR. Begrepp, kartor och naturgeografi.
SÅRBARA STÄDER: 19 Alla städer är utsatta för risker av olika slag. På vissa platser är riskerna särskilt många eller särskilt stora. Studera kartorna och ge exempel på en stad som är särskilt sårbar. Varför är denna stad särskilt sårbar? Använd informationen från alla kartorna i din förklaring. 15 20 Stadskarta Umeå K 0 100 200 300 400 500m Stämmer Stämmer inte a) Plats 1 är den plats där flest människor störs av buller. b) Det är fler människor som störs av buller än som inte störs av buller på alla platser. c) Den plats som ligger vid en järnvägssta>on är den plats där flest människor störs av buller. 20% 80% Plats 1 60% 40% Plats 2 70% 30% Plats 3 50% 50% Plats 4 Klass 9B i Vasaskolan har gjort en fältstudie för att undersöka störande buller på olika platser i Umeå. De intervjuade 10 personer kl. 10.00 på fyra olika platser i staden. De ställde frågan: Störs du av buller på den här platsen? Här ser du deras resultat: Studera klassens resultat och kryssa för om påståendet stämmer eller inte. 16 Plats 1 Plats 2 Plats 3 Plats 4 EN FÄLTSTUDIE OM BULLER 2 3 4 1 Störs du av buller på den här platsen? Ja Nej 21 Klassen använde sig av satellitbilder för att bestämma vilka platser de skulle undersöka. Här ser du tre av platserna. d) Vilken av platserna på kartan (1- 4) visar satellitbilderna? Skriv rätt plats under bilderna. Plats Plats Plats En annan klass får se resultatet av fältstudien och tyck
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till varför förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett ors
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – SÅRBARA STÄDER. Begrepp, kartor och naturgeografi.
SÅRBARA STÄDER (a): Plats 1 är den plats där flest människor störs av buller.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till varför förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett ors
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – SÅRBARA STÄDER. Begrepp, kartor och naturgeografi.
SÅRBARA STÄDER (b): Det är fler människor som störs av buller än som inte störs av buller på alla platser.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till varför förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett ors
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – SÅRBARA STÄDER. Begrepp, kartor och naturgeografi.
SÅRBARA STÄDER (c): Den plats som ligger vid en järnvägssta>on är den plats där flest människor störs av buller. 20% 80% Plats 1 60% 40% Plats 2 70% 30% Plats 3 50% 50% Plats 4 Klass 9B i Vasaskolan har gjort en fältstudie för att undersöka störande buller på olika platser i Umeå. De intervjuade 10 personer kl. 10.00 på fyra olika platser i staden. De ställde frågan: Störs du av buller på den här platsen? Här ser du deras resultat: Studera klassens resultat och kryssa för om påståendet stämmer eller inte. 16 Plats 1 Plats 2 Plats 3 Plats 4 EN FÄLTSTUDIE OM BULLER 2 3 4 1 Störs du av buller på den här platsen? Ja Nej 21 Klassen använde sig av satellitbilder för att bestämma vilka platser de skulle undersöka. Här ser du tre av platserna.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till varför förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett ors
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – SÅRBARA STÄDER. Begrepp, kartor och naturgeografi.
SÅRBARA STÄDER (d): Vilken av platserna på kartan (1- 4) visar satellitbilderna? Skriv rätt plats under bilderna. Plats Plats Plats En annan klass får se resultatet av fältstudien och tyck
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till varför förnybara energikällor utgör en så liten andel av världens energiproduktion. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Eleven ger olika relevanta förkla- ringar. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett ors
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov A – SÅRBARA STÄDER. Begrepp, kartor och naturgeografi.
HELA VÄRLDENS VARA: 5 0º 30º 30º 60º 60º 60º 90º 120º 150º 180º 60º 90º 120º 150º 180º A Skinn från Brasilien B Läderfärgning i Marocko C Bomull från Indien D Naturgummi från Indonesien E Tillverkning i Kina F Försäljning i USA 6 Hej Vi vill veta om era kläder har tillverkats på ett sätt som är hållbart för både människor och miljö. Vi har därför några frågor till er: 1. Är bomullen i kläderna odlad utan giftiga bekämpningsmedel? 2. Har arbetarna fått en lön som går att leva på? Tacksamma för svar! Hälsningar Elina och Jacob Skor och kläder tillverkas ofta av råvaror från olika delar av världen. Råvarorna kan transporteras och bearbetas av människor i olika länder. Trots detta är priserna på kläder och skor ofta låga för konsumenterna. Elina och Jacob ska ta reda på om kläderna de vill köpa har tillverkats på ett sätt som stödjer hållbar utveckling. Därför mejlar de två frågor till företaget de tänker handla av.
Facit: Bedömningskriterier: Belägg för nivå E 6 rätta svar Rätta svar Max antal rätta svar: 6 33 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET?
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver konsumtion utan att koppla till hållbar utveckling eller globala orsak-verkan-samband.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – HELA VÄRLDENS VARA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
ELEKTRONISKT AVFALL: Källa: Greenpeace, Basel Action Network Exporterar elektroniskt avfall Importerar elektroniskt avfall Importerar antagligen elektroniskt avfall 19 29 Vilka möjligheter och problem innebär exporten av elektroniskt avfall? Resonera utifrån perspektiven i rutan. Rika – Fattiga Lokalt – Globalt Idag – I framtiden 20 30 Världen: Världsdelar med gradnät 30/30 0º 30º 30º 60º 60º 90º 120º 150º 180º 90º 120º 150º 180º Ett fartyg rymmer mycket last och kan frakta varor över stora avstånd. Ett fartyg lämnar Nya Zeeland för att ta sig till Sverige med varor. Ange positionerna för fartygets fraktväg på kartan. Gör så här: 1. Leta reda på positionerna B-E (se ruta med fraktväg). 2. Markera positionerna B-E med ett kryss på kartan. Skriv också ut bokstäverna vid kryssen. Fraktväg A. Fartyget lämnar hamn i Nya Zeeland. B. Fartyget passerar positionen: 30˚S, 90˚Ö C. Fartyget passerar positionen: 0˚, 60˚Ö D. Fartyget passerar positionen: 30˚N, 33˚Ö E. Fartyget passerar positionen: 45˚N, 15˚V F. Fartyget anländer till Sverige.
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Avsmältning av inlandsisar och glaciärer • Havets volym expanderar när det värms upp Exempel på elevsvar som ger belägg för nivå E Eftersom när värmen höjs så smälter isarna och då höjs bland annat havsytan.
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – ELEKTRONISKT AVFALL. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
Facit: Bedömningskriterier: relevanta konsekvenser av att havsytans nivå höjs. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller orsakssamband/orsakssamband som förtydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. • I vilken utsträckning eleven tar upp konsekvenser i olika delar av världen. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven tar upp en relevant kon- sekvens av att havsytans nivå höjs. Eleven tar upp olika relevanta konsekvenser av att havsytans nivå höjs Eleven tar upp olika relevanta k
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver konsumtion utan att koppla till hållbar utveckling eller globala orsak-verkan-samband.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – GRADNÄTET. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET: ? 7 19 20 Människa – Natur Idag – I framtiden Individ – Samhälle Idag – I framtiden Varför är Elina och Jacobs första fråga viktig att få svar på om de vill stödja hållbar utveckling? Resonera utifrån perspektiven i rutan. Varför är Elina och Jacobs andra fråga viktig att få svar på om de vill stödja hållbar utveckling? Resonera utifrån perspektiven i rutan. 8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 USA Sverige Tyskland Bangladesh Peru Nigeria % Spädbarnsdödlighet Sanitet (Ej Illgång Ill toaleL, dusch, mm) Undernäring (barn) Befolkning över 65 år Över 50 25-50 10-25 2-10 Mindre än 2 Data saknas Andel (%) av befolkningen som lever under fattigdomsgränsen (1,90 $ per dag 2012) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 USA Sverige Tyskland Bangladesh Peru Nigeria % Spädbarnsdödlighet Sanitet (Ej Illgång Ill toaleL, dusch, mm) Undernäring (barn) Befolkning över 65 år Många människor i världen lever under fattigdomsgränsen (mindre än 1,9 US $ ≈ 16 kr om dagen). Studera diagrammet och kartan innan du svarar på frågorna på nästa sida. 1 av 7 människor i världen lever under fattigdomsgränsen och räknas som extremt fattiga. Länder med låg andel fattiga Länder med hög andel fattiga
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Användningen av bekämpningsmedel kan skada ekosystemet och leda till minskad biologisk mångfald i odlingslandskapet. • Bekämpningsmedel kan spridas till grundvattnet, luft och jord. Det kan i sin tur leda till att exempelvis dricksvatten förorenas och grödor som används till mat tar upp gifterna. • Många bekämpningsmedel kan skada synen, huden, nervsystemet, matspjälkningen och cirkulationssystemet. Vissa misstänks även påverka immunförsvaret och kan orsaka cancer. 34 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? • Jordbruksarbetare är mycket utsatta eftersom de exponeras
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver konsumtion utan att koppla till hållbar utveckling eller globala orsak-verkan-samband.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
FATTIGDOM OCH OHÄLSA: Källa: World Bank Källa: World Bank 9 21 22 Studera kartan. I vilket av de två länderna lever störst andel av befolkningen under fattigdomsgränsen? Kryssa för rätt alternativ. a) o Kenya eller o Brasilien b) o Indien eller o Kina c) Studera diagrammet. Vilket land har störst andel befolkning över 65 år? Svar: d) Studera diagrammet. Vilket av länderna med hög andel fattiga har lägst spädbarnsdödlighet? Svar: Förklara varför det finns ett samband mellan fattigdom och ohälsa. Utgå från två av de exempel som diagrammet visar (spädbarnsdödlighet, sanitet, undernäring och befolkning över 65 år). 10 23 Klimatzoner Subtropiskt klimat Tempererat klimat Arktiskt klimat Tropiskt klimat Källa: grundskoleboken.se Projektion: Eckert IV Subtropiskt klimat Tempererat klimat Arktiskt klimat Tropiskt klimat Idag kan du köpa exotiska frukter och bär från hela världen i svenska affärer. Bilden visar frukter som växer i olika klimatzoner. Nedan beskrivs fyra olika klimatzoner (A-D). Till vilken klimatzon passar beskrivningarna (A-D)? Skriv ut bokstäverna på kartan. A. Kort och sval sommar. Lång och kall vinter. Nederbörd hela året. Vanligt med tjäle. B. Varm sommar och varm vinter. Det regnar nästan varje dag hela året. C. Lång och varm sommar. Kort och mild vinter. Nederbörd är vanligast på vintern. D. Fyra årstider med varma somrar och kalla vintrar.
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Lönen kan ge möjligheter att försörja familjen och släkten, exempelvis med mat, kläder och bostad. • En bättre inkomst (för kvinnor) leder ofta till att de skaffar färre barn och även barn senare i livet. Detta i sin tur minskar befolkningsökningen i vissa länder. • En för låg lön kan leda till att människor istället arbetar svart med lägre arbetstrygghet. Svarta arbeten leder också till mindre skatteintäkter för samhället. • En för låg lön kan leda till att barnen i en familj måste arbeta istället för att gå i skolan. 36 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? Exemp
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – FATTIGDOM OCH OHÄLSA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
FATTIGDOM OCH OHÄLSA (a): o Kenya eller o Brasilien
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Lönen kan ge möjligheter att försörja familjen och släkten, exempelvis med mat, kläder och bostad. • En bättre inkomst (för kvinnor) leder ofta till att de skaffar färre barn och även barn senare i livet. Detta i sin tur minskar befolkningsökningen i vissa länder. • En för låg lön kan leda till att människor istället arbetar svart med lägre arbetstrygghet. Svarta arbeten leder också till mindre skatteintäkter för samhället. • En för låg lön kan leda till att barnen i en familj måste arbeta istället för att gå i skolan. 36 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? Exemp
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – FATTIGDOM OCH OHÄLSA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Lönen kan ge möjligheter att försörja familjen och släkten, exempelvis med mat, kläder och bostad. • En bättre inkomst (för kvinnor) leder ofta till att de skaffar färre barn och även barn senare i livet. Detta i sin tur minskar befolkningsökningen i vissa länder. • En för låg lön kan leda till att människor istället arbetar svart med lägre arbetstrygghet. Svarta arbeten leder också till mindre skatteintäkter för samhället. • En för låg lön kan leda till att barnen i en familj måste arbeta istället för att gå i skolan. 36 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? Exemp
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – FATTIGDOM OCH OHÄLSA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
FATTIGDOM OCH OHÄLSA (c): Studera diagrammet. Vilket land har störst andel befolkning över 65 år? Svar:
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Lönen kan ge möjligheter att försörja familjen och släkten, exempelvis med mat, kläder och bostad. • En bättre inkomst (för kvinnor) leder ofta till att de skaffar färre barn och även barn senare i livet. Detta i sin tur minskar befolkningsökningen i vissa länder. • En för låg lön kan leda till att människor istället arbetar svart med lägre arbetstrygghet. Svarta arbeten leder också till mindre skatteintäkter för samhället. • En för låg lön kan leda till att barnen i en familj måste arbeta istället för att gå i skolan. 36 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? Exemp
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – FATTIGDOM OCH OHÄLSA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
FATTIGDOM OCH OHÄLSA (d): Studera diagrammet. Vilket av länderna med hög andel fattiga har lägst spädbarnsdödlighet? Svar: Förklara varför det finns ett samband mellan fattigdom och ohälsa. Utgå från två av de exempel som diagrammet visar (spädbarnsdödlighet, sanitet, undernäring och befolkning över 65 år). 10 23 Klimatzoner Subtropiskt klimat Tempererat klimat Arktiskt klimat Tropiskt klimat Källa: grundskoleboken.se Projektion: Eckert IV Subtropiskt klimat Tempererat klimat Arktiskt klimat Tropiskt klimat Idag kan du köpa exotiska frukter och bär från hela världen i svenska affärer. Bilden visar frukter som växer i olika klimatzoner. Nedan beskrivs fyra olika klimatzoner (A-D). Till vilken klimatzon passar beskrivningarna (A-D)? Skriv ut bokstäverna på kartan. A. Kort och sval sommar. Lång och kall vinter. Nederbörd hela året. Vanligt med tjäle. B. Varm sommar och varm vinter. Det regnar nästan varje dag hela året. C. Lång och varm sommar. Kort och mild vinter. Nederbörd är vanligast på vintern. D. Fyra årstider med varma somrar och kalla vintrar.
Facit: Bedömningskriterier: Relevanta förklaringar kan handla om • Lönen kan ge möjligheter att försörja familjen och släkten, exempelvis med mat, kläder och bostad. • En bättre inkomst (för kvinnor) leder ofta till att de skaffar färre barn och även barn senare i livet. Detta i sin tur minskar befolkningsökningen i vissa länder. • En för låg lön kan leda till att människor istället arbetar svart med lägre arbetstrygghet. Svarta arbeten leder också till mindre skatteintäkter för samhället. • En för låg lön kan leda till att barnen i en familj måste arbeta istället för att gå i skolan. 36 VAD ÄR DET VERKLIGA PRISET? Exemp
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – FATTIGDOM OCH OHÄLSA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
MAT FRÅN HELA VÄRLDEN: 11 24 Källa: SMHI Ja Nej a) hur klimatet kan komma att förändras i olika delar av Sverige? b) hur många invånare Sveriges största städer kan komma att få? c) hur varmt det blir i olika delar av Sverige den kommande veckan? d) hur årsmedeltemperaturen kan komma att förändras i olika delar av Sverige? e) hur stor nederbörden kommer att bli i olika delar av Sverige? f) hur många åskväder det kan bli i Sverige i framtiden? Förändringar i årsmedeltemperatur i Sverige. Kan kartorna användas för att ta reda på …
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar a) Kenya b) Indien c) Tyskland d) Peru
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – MAT FRÅN HELA VÄRLDEN. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
MAT FRÅN HELA VÄRLDEN (f): hur många åskväder det kan bli i Sverige i framtiden? Förändringar i årsmedeltemperatur i Sverige. Kan kartorna användas för att ta reda på …
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 3-4 rätta svar Rätta svar a) Kenya b) Indien c) Tyskland d) Peru
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver kartan ytligt utan att använda geografiska begrepp (t.ex. topografi, klimat, resurser).
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – MAT FRÅN HELA VÄRLDEN. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
KARTAN SOM KÄLLA: 1961-1990 2021-2050 2069-2098 °C 6 7 8 9 10 11 <11 5 4 3 2 1 0 -1 -2 <-2 Förändringarna bygger på beräkningar där världen inte har lyckats begränsa utsläppen. 12 Många varor vi köper innehåller produkter som utvinns från regnskogarna. Stora områden med regnskog bränns ned och skövlas för att ge plats för plantager (odlingar). Ett exempel är plantager med oljepalmer. Skövling Plantering Plantage
Facit: Bedömningskriterier: relevanta förklaringar till sambanden mellan fattigdom och ohälsa samt kopplar sina förklaringar till exempel som diagrammet visar. • I vilken utsträckning elevens förklaringar förtydligar sambanden mellan fattigdom och ohälsa. Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven ger en relevant förklaring till samband mellan fattigdom och ohälsa samt kopplar sin förklaring till ett exempel som diagrammet visar.* Eleven ger två relevanta förklaringar till sambanden mellan fattigdom och ohälsa samt kopplar sina förklaringar till två exempel som diagrammet visar
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – KARTAN SOM KÄLLA. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
REGNSKOG OMVANDLAS TILL PLANTAGE: 13 25 Människa – Natur Lokalt – Globalt Resonera om olika konsekvenser av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Utgå från perspektiven i rutan. 14 26 K Kartan visar det ekologiska fotavtrycket som olika länder skapar genom befolkningens konsumtion i förhållande till vad vår jord klarar av (biokapacitet). a) Studera kartan. Placera ut länderna 1-6 i rätt ruta. 1. Frankrike 2. Japan 3. Tanzania 4. Egypten 5. Argentina 6. Mexiko b) Studera kartan. Vilket av de två länderna har mest hållbar konsumtion? Kryssa för rätt alternativ. 1. o Algeriet eller o Iran 2. o Sydafrika eller o Nya Zeeland
Facit: Bedömningskriterier: Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Eleven tar upp en relevant kon- sekvens av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Eleven tar upp olika relevanta konsekvenser av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Eleven tar upp olika relevanta konsekvenser av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett orsakssamband: Om regnskog huggs ned kommer många ovanliga växter och djur utrotas. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband som för- tydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Exempel på ett orsakssamband förtydligas: Det kommer leda till en mer artfattig miljö där det blir svårare för olika djur att leva vilket gör att vissa kanske utrotas helt. Elevens resonemang innehåller flera orsakssamband som för- tydlig
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver konsumtion utan att koppla till hållbar utveckling eller globala orsak-verkan-samband.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – REGNSKOG OMVANDLAS TILL PLANTAGE. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
KONSUMTION I VÄRLDENS LÄNDER: Källa: Ecological footprint Atlas 2010 Ej hållbar konsumtion Hållbar konsumtion Otillräcklig data Det ekologiska fotavtrycket 15 Vilken ö i Medelhavet tillhör Frankrike? o Kreta o Mallorca o Korsika o Sicilien Vilket hav har Tanzania kust mot? o Atlanten o Indiska oceanen o Medelhavet o Stilla havet Vad ligger i Argentina? o Pampas o Nationalparken Yellowstone o Nationalparken Serengeti o Amazonas Vilken öken finns i Algeriet? o Gobiöknen o Atacamaöknen o Saharaöknen o Nevadaöknen Vad ligger i Sydafrika? o Kap Horn o Gibraltar o Malackahalvön o Godahoppsudden Vilken bergstopp ligger i Japan? o Kebnekaise o Fuji o Kilimanjaro o Matterhorn Vilken flod flyter genom Egypten? o Yukonfloden o Amazonfloden o Nilen o Donau Vilket land har gräns mot Mexiko? o Peru o Colombia o Guatemala o Panama Vad har Iran kust mot? o Bengaliska viken o Persiska viken o Adenviken o Siamviken Vad heter huvudstaden i Nya Zeeland? o Wellington o Christchurch o Auckland o Dunedin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 c) Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt. Du kan ta hjälp av kartan i vissa frågor. 16
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E 4-6 rätta svar Rätta svar Kan kartorna användas för att ta reda på… Ja Nej a) hur klimatet kan komma att förändras i olika delar av Sverige? X b) hur många invånare Sveriges största städer kan komma att få? X c) hur varmt det blir i olika delar av Sverige den kommande veckan? X d) hur årsmedeltemperaturen kan komma att förändras i olika delar av Sverige? X e) hur stor nederbörden kommer att bli i olika delar av Sverige? X f) hur många åskväder det kan bli i Sverige i framtiden? X
Vanliga missförstånd bland elever
Elever beskriver konsumtion utan att koppla till hållbar utveckling eller globala orsak-verkan-samband.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – KONSUMTION I VÄRLDENS LÄNDER. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
BANGLADESH: Dhaka Chittagong MYANMAR INDIEN INDIEN Bengaliska viken Br a h m a p u t ra G a n g e s 0 100 km KTätbefolkat område
Facit: Bedömningskriterier: relevanta konsekvenser av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Eleven tar upp olika relevanta konsekvenser av att regnskog ersätts med oljepalmsplantager. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband. Exempel på ett orsakssamband: Om regnskog huggs ned kommer många ovanliga växter och djur utrotas. Elevens resonemang innehåller ett orsakssamband som för- tydligas genom att flera faktorer relateras till varandra på ett meningsfullt sätt eller att eleven använder ett relevant exempel. Exempel på ett orsakssamband förtydligas: Det kommer leda till en mer artfattig miljö där det blir sv
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – BANGLADESH. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
HAVSYTANS NIVÅ HÖJS: 17 28 27 Varför leder den globala uppvärmningen till att havsytans nivå höjs? Ge en förklaring. Vilka konsekvenser kan en höjning av havsytans nivå få i Bangladesh och i andra delar av världen? 18 Exporterar elektroniskt avfall Importerar elektroniskt avfall Importerar sannolikt elektroniskt avfall NORDAMERIKA SYDAMERIKA EUROPA ASIEN AFRIKA AUSTRALIEN Gamla mobiltelefoner, datorer och läsplattor som vi kastar kallas för elektroniskt avfall. Elektroniskt avfall från Västeuropa och Nordamerika exporteras till länder i Afrika, Asien och Sydamerika där lagar om miljö och arbetsvillkor inte alltid är lika stränga.
Facit: . Progressionen i uppgiften Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A 7-10 rätta svar 11-15 rätta svar 16-18 rätta svar Rätta svar a) Studera kartan. Placera ut länderna 1-6 i rätt ruta. 45 KONSUMTION I VÄRLDENS LÄNDER b) Studera kartan. Vilket av de två länderna har mest hållbar konsumtion? Kryssa för rätt alternativ. 1) Algeriet 2) Sydafrika c) Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt. 1) Korsika 2) Fuji 3) Indiska oceanen 4) Nilen 5) Pampas 6) Guatemala 7) Saharaöknen 8) Persiska viken 9) Godahoppsudden 10) Wellington
Vanliga missförstånd bland elever
Elever svarar utan att använda geografins begrepp och perspektiv (Människa–Natur, Individ–Samhälle) tydligt.
Varför denna uppgift är viktig
Geografi åk 9 Delprov B – HAVSYTANS NIVÅ HÖJS. Konsumtion, hållbar utveckling och globala samband.
Nationella prov är en av de mest pålitliga indikatorerna på vad svenska elever faktiskt förväntas kunna vid en viss årskurs eller kurs.
Detta Delprov i geografi från 2016 ger en konkret bild av kunskapsmål, uppgiftstyper och bedömningsfokus just det året.
Genom att studera äldre prov ser lärare mönster i hur Skolverket och lärosätena formulerar uppgifter, vilka aspekter som värderas högt och hur kraven utvecklas över tid (särskilt inför Lgr22 och Gy25).