18 av 18 uppgifter har facit eller bedömningskriterier från UU.
Officiell källa är alltid den auktoritativa versionen. Lokala kopior är arkiverade här för bekvämlighet och långsiktig tillgänglighet.
Allt material är offentligt och fritt från sekretess enligt Skolverkets riktlinjer. Kontrollera alltid ursprungskällan för eventuella uppdateringar.
GEOGRAFISKA BEGREPP: P Vilket begrepp handlar om väder? Kryssa för ett alternativ. o Nederbörd o Norrsken o Vegetation o Söderläge o Bördig Vad brukar finnas på kartor? Kryssa för ett alternativ. o Jordglob o Skala o GPS o Flygfoto o Klimatdiagram Vilket begrepp kan användas för att säga något om världens befolkning? Kryssa för ett alternativ. o Flyttblock o Meteorolog o Medellivslängd o Lavaströmmar o Avverkning Vilket begrepp beskriver något som finns i naturlandskapet? Kryssa för ett alternativ. o Ozonskikt o Rullstensås o Kommun o Årstid o Polcirkel 4 5 6
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • Antal korrekta svar. Beskrivning av
MÄNNISKAN OCH LANDSKAPET: T Jordbruk är ett exempel på hur människan har förändrat landskapet. Varför finns det mer odlad jord i Skåne jämfört med i norra Sverige? Förklara.
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven anger relevanta förklaringar till att barnadödligheten skil- jer sig åt mellan olika länder. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller enkla/komplexa orsakssamband. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv, t.ex. från situa- tionen i länder med såväl låg som hög barnadödlighet. Beskrivning av relevanta förklaringar till att barnadödligheten skil- jer sig åt mellan olika länder. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller enkla/komplexa orsakssamband. • I vilken utsträckning elevens resonemang utgår från olika perspektiv, t.ex. från situa- tionen i länder med såväl låg som hög barnadödlighet.
KONSTBEVATTNING: G 16 Vilken stad ligger i Sverige? o Lund o Köpenhamn o Oslo o Helsingfors Vilket land är störst till ytan? o Tyskland o Danmark o Estland o Schweiz r a b 15 NAMN, LÄGE OCH STORLEK Svara på frågorna genom att kryssa för ett alternativ. Fler än ett kryss gör svaret ogiltigt. 17 Vilken stad ligger nordligast? o Umeå o Eskilstuna o Halmstad o Kalmar Vilket land har kust mot Medelhavet? o Frankrike o Rumänien o Portugal o Polen Vilken ö ligger sydligast? o Öland o Korsika o Färöarna o Åland Vilken flod mynnar ut i Svarta havet? o Rhen o Donau o Rhône o Wisła Var finns Bottenviken? o Nordsjön o Medelhavet o Östersjön o Mälaren Vilket land har störst folkmängd? o Sverige o Spanien o Luxemburg o Island Vad är Etna? o En vulkan i Italien o En glaciär på Island o En ö i Svarta havet o En flod i Spanien Vilket land ingår i Norden? o Storbritannien o Ryssland o Island o Slovakien Vilken bergskedja ligger i Europa? o Skanderna o Anderna o Atlasbergen o Himalaya Vilken sjö är störst till ytan? o Siljan o Vättern o Mälaren o Hornavan c d e f g h i j k l 18 19 Sid 2 övre vänster Shizhao/Wikimedia Sid 2 övre höger Leen Helmink/Universiteit van Amsterdam Sid 2 nedre vänster Brocken Inaglory/Wikimedia Sid 2 nedre höger Captaincid/Wikimedia Sid 5 Karin Eriksson/Naturforum Sid 6 Måns Hansson Sid 7 Måns Hansson Sid 9 vänster Mark Knobil/Wikimedia Sid 9 höger Barefootvet/Wikimedia Sid 14 News Oresun
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • Antal korrekta svar. Beskrivning av
JORDYTAN FÖRÄNDRAS: JORDYTAN FÖRÄNDRAS Kollisionszon Spridningszon Förkastningszon Övrig plattgräns Plattornas rörelseriktning År 1963 bildades en ny ö söder om Island (se krysset på kartan). Ön fick namnet Surtsey. Varför bildades en ny ö just här? Förklara med hjälp av kartan. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ X SURTSEY 6 8
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven kopplar uppkomsten av Surtsey till plattgränsen och/eller vulkanism. • Om eleven tar upp plattornas rörelse från varandra (spridningszon) och förklarar hur detta hör ihop med vulkanism/vulkanutbrott. • I vilken utsträckning eleven använder relevanta geografiska begrepp. Beskrivning av relevanta förklaringar kan handla om att giftiga ämnen: • kan förstöra marken • kan vara ohälsosamma för de som arbetar med tillverkningen av jackan • skadar djur och växter • som sprutas på t.ex. bomull kan förorena grundvatten/vattendrag • kan leda till att konsumenten får i sig gifterna 13 • kan följa med vattnet ut i naturen när plagget tvättas • kan förstör
JORDYTAN FÖRÄNDRAS: S Kollisionszon Spridningszon Förkastningszon Övrig plattgräns Plattornas rörelseriktning År 1963 bildades en ny ö söder om Island (se krysset på kartan). Ön fick namnet Surtsey. Varför bildades en ny ö just här? Förklara med hjälp av kartan.
Facit: Bedömningskriterier: Beskrivning av progressionen Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Elevens förklaring kopplas antingen till: plattgränsen eller vulkanism/vulkanutbrott. Geografiska begrepp förekom- mer i relevanta sammanhang. Elevens förklaring kopplas både till: plattgränsen och vulkanism/vulkanutbrott. Geografiska begrepp förekom- mer i relevanta sammanhang. Elevens förklaring kopplas både till: plattornas rörelse från varandra (spridningszon) och förklarar hur detta hör ihop med vulkanism/vulkanutbrott. Geografiska begrepp används genomgående i relevanta sam- manhang. 11 Vanliga anledningar till att elevsvar inte ger belägg för nivå E Om eleven enbart förklarar uppkomsten av Surtsey med att två plattor kolliderar med varandra ges inte belägg för nivå E. Exempel på elevsvar som ger belägg för nivå E Ön bildades mellan två olika plattor. Kommentar: Av elevens förklaring framgår att elev
DITT KÖP GÖR SKILLNAD: D Med hållbar utveckling menas bra levnadsvillkor för människor både idag och i framtiden. Det kan handla om ett samhälle utan stora orättvisor och att människor visar omsorg om miljön. Molly ska köpa en jacka. Hon ställer frågor till butikspersonalen för att ta reda på om köpet bidrar till hållbar utveckling. a) Varför är Mollys första fråga viktig om hon vill bidra till hållbar utveckling? Resonera. Användes några giftiga ämnen när jackan tillverkades t.ex. besprutning av bomull? 7 b) Varför är Mollys andra fråga viktig om hon vill bidra till hållbar utveckling? Resonera. Har de som arbetat med att tillverka jackan fått en rimlig lön? 8 0 50 100 150 200 250 300 Afghanistan Bangladesh Grekland Brasilien Kina Mali Sverige 1990 2011 0 50 100 150 200 250 300 Afghanistan Bangladesh Grekland Brasilien Kina Mali Sverige 1990 2011 Antal barn per 1000 födda som dör innan 5 års ålder. Afghanistan Bangladesh Grekland Brasilien Kina Mali Sverige 9
Facit: a) Mali b) Ett svar mellan 45 och 50 bedöms som korrekt c) Ett svar mellan 95 och 100 bedöms som korrekt d) Av elevens svar framgår att barnadödligheten har minskat i samtliga länder i diagram- met.
BARNS ÖVERLEVNAD: D Vissa barn blir aldrig äldre än 5 år. Barnadödligheten är olika hög i olika länder. Diagrammet visar barnadödlighet i några olika länder år 1990 och 2011. Studera diagrammet och svara på frågorna. a) I vilket land var barnadödligheten högst år 2011? o Afghanistan o Brasilien o Mali o Sverige b) Hur många barn dog före 5 års ålder i Kina år 1990? Svar: ca barn per 1 000 födda. c) Hur många barn dog före 5 års ålder i Afghanistan år 2011? Svar: ca barn per 1 000 födda. d) Vad har hänt med barnadödligheten i samtliga länder i diagrammet mellan år 1990 och 2011? Beskriv kort. 9 10 I vissa länder är barnadödligheten låg men i andra är den fortfarande hög. Vad kan det finnas för olika förklaringar till att barnadödligheten är låg i vissa länder men hög i andra? Resonera. 10
Facit: a) Cirkeln med röd fyllning ska vara inringad b) Karachi c) Irak och Pakistan Obs! Om båda alternativen är markerade innebär det två korrekta svar. d) Islamabad e) 8 848 f ) Korrekta svar framgår av tabellen nedan. Varje fråga i tabellen kan ge ett korrekt svar, även när det korrekta svaret är två kryss. Max antal korrekta svar i tabellen är 6. Stämmer för Iran Indien Inget av länderna Landet ligger norr om ekvatorn X X Landet har kust mot havet X X Landet ligger väster om Afghanistan X Landet har flera städer med över 5 000 000 invånare X Landet har gräns mot Nepal X Huvudstaden ligger i landets södra del X Max antal korrekta svar på uppgiften som helhet är 12 (6+6).
Facit: a) Av elevens förklaring framgår att begreppet kontinent handlar om ett stort landom- råde/en landmassa. Exempelsvar: Ett stort område, t.ex. Afrika. Exempelsvar: Ungefär som en världsdel. b) Av elevens förklaring framgår att eleven förstår att begreppet återvinning handlar om att återanvända avfall/skräp. Exempelsvar: Om man till exempel slänger sina kläder i en särskild tunna så kan andra som behöver dem få kläderna. Exempelsvar: Till exempel när man pantar burkar. c) Av elevens förklaring framgår att eleven förstår att begreppet flykting handlar om en människa som flyr sitt hem. Exempelsvar: Det är folk som kommer hit från andra länder för att det är krig. Exempelsvar: Människor som flyttar från sina egna länder på grund av att det är far- ligt där.
INDISKA OCEANEN: N Azovska sjön Röda havet Adenviken Arabiska havet Omanviken Bengaliska viken Ekvatorn Andamansjön Akaba- viken Dhaka Kabul Islamabad Sana Muscat Amman Riyadh Kuwait Teheran Asmara Beirut Ankara Nairobi Kampala Rangoon Colombo Naypyidaw Bisjkek Bagdad Jerevan Tasjkent Dusjanbe Ashgabat Djibouti Khartoum Damaskus Tbilisi Baku Kathmandu New Delhi Mogadishu Addis Abeba Dar es Salaam Pune Aden Suez Patna Delhi Rasht Dubai Ahvaz Mecka Erbil Konya Mumbai (Bombay) Cochin Chennai (Madras) Nagpur Khulna Kanpur Urumqi Bhopal Jaipur Lahore Quetta Kandahar Mazar-E Sharif Kerman Yazd Tabriz Shiraz Jiddah Medina Tabuk Aleppo Mersin Adana Aintab Mombasa Arusha Madurai Banda Aceh Lucknow Karachi Zahedan Mashhad Hamadan Esfahan Kherson Simferopol Malatya Man- dalay Kolkata (Calcutta) Varanasi Dzhambul Shymkent Kyzylorda Peshawar Andizhan Kashi Kokand Amritsar Omdurman Hargeysa Al Mukalla Najran Port Sudan Mangalore Bangalore Hyderabad Ahmadabad Hyderabad Samarkand Al Basrah Astrakhan Krasnodar Stavropol Mosul Chitta -gong Trivandrum Faisalabad Chandigarh Kermanshah Bhubaneshwar Rostov-on-Don Vishakhapatnam Kirkuk K ▲ Mount Everest 8848 ▲ 3760 ▲ 4620 ▲ 5895 ▲ 4420 ▲ 4276 ▲ 7723 ") > 5 milj. inv. Huvudstad. 1 - 5 milj. inv. 250 000 - 1 milj inv. Nationsgräns M ö.h. ▲ Muscat Kartan visar en del av östra Afrika och sydvästra Asien. Studera kartan och teckenförklaringen innan du svarar på frågorna.
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven kopplar uppkomsten av Surtsey till plattgränsen och/eller vulkanism. • Om eleven tar upp plattornas rörelse från varandra (spridningszon) och förklarar hur detta hör ihop med vulkanism/vulkanutbrott. • I vilken utsträckning eleven använder relevanta geografiska begrepp. Beskrivning av relevanta förklaringar kan handla om att giftiga ämnen: • kan förstöra marken • kan vara ohälsosamma för de som arbetar med tillverkningen av jackan • skadar djur och växter • som sprutas på t.ex. bomull kan förorena grundvatten/vattendrag • kan leda till att konsumenten får i sig gifterna 13 • kan följa med vattnet ut i naturen när plagget tvättas • kan förstör
EN FÄLTSTUDIE: E Din klass ska göra olika fältstudier för att ge förslag till hur Sundsvall kan utvecklas. Studera kartan och välj vilken plats (A-F) som passar bäst för era fältstudier. a) Först ska ni ta reda på hur människor påverkas av buller. Ni ska intervjua människor som bor i områden med störande ljud. Resultatet ska rapporteras till kommunens politiker. Klassen åker till plats: oA oB oC oD oE oF Förklara varför denna plats passar bra för att ta reda på hur människor påverkas av buller.
Facit: Bedömningskriterier: Beskrivning av progressionen Belägg för nivå E Belägg för nivå C Belägg för nivå A Elevens förklaring utgår från kartan och är relevant i minst två av delfrågorna. Förklaringarna innehåller enkla orsakssamband. Elevens förklaring utgår från kartan och är relevant i minst två av delfrågorna. En förklaring innehåller ett komplext orsakssamband, t.ex. genom exemplifiering eller att flera orsaker anges. Elevens förklaring utgår från kartan och är relevant i samtliga delfrågor. Minst två av förklaringarna innehåller ett komplext orsaks- samband, t.ex. genom exem- plifiering eller att flera orsaker anges. Kommentar: Valet av plats är inte det viktiga, det är hur eleven förklarar sitt val som ska bedömas. Eleven kan även välja fler än en plats om det framgår tydligt att eleven utgår från kartan. Vanliga anledningar till att elevsvar inte ger belägg för nivå E 21 Eleven missförstår informationen
SUNDSVALL: L 13 b) Sedan ska ni studera människors resvanor. Ni ska göra intervjuer med människor som reser till eller från sina arbeten. Resultatet ska användas för att planera nya busslinjer i staden. Klassen åker till plats: oA oB oC oD oE oF Förklara varför denna plats passar bra för att studera människors resvanor. c) Till sist ska ni undersöka hur turister upplever staden. Ni ska göra intervjuer med turister för att ta reda på vilka platser de har tänkt att besöka. Klassen åker till plats: oA oB oC oD oE oF Förklara varför du tycker att denna plats passar för att intervjua turister. 14 13
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • Antal korrekta svar. Beskrivning av
JORDENS VATTEN: N 3 Vatten Jorden brukar kallas för den blå planeten. Det beror på att en stor del av jorden täcks av vatten. Livet på jorden uppstod i havet. Allt levande behöver vatten för att leva. Det här provet handlar om vatten, källan till liv och den viktigaste förutsättningen för vår möjlighet att kunna överleva. 4
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning elevens förklaringar utgår från kartan och är relevanta. • I vilken utsträckning elevens förklaringar innehåller enkla/komplexa orsakssamband. Beskrivning av
ARALSJÖN: N ÅR 2010 ÅR 1977 7 19 20 Varför torkar en del sjöar ut? Resonera om olika orsaker. Du kan ta hjälp av begreppen i rutan. Resonera om olika konsekvenser av att en sjö torkar ut. Du kan ta hjälp av följande frågor. - Hur påverkas människor och natur i området? - Hur påverkas möjligheten till försörjning? Konstbevattning Dammbyggen Klimatförändringar 8
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven kopplar sin förklaring till klimat, jordförhållanden och/ eller topografi. • I vilken utsträckning elevens förklaring innehåller enkla/komplexa orsakssamband. Beskrivning av
DRICKSVATTEN: N Dricksvatten Vatten brukar kallas för världens viktigaste resurs. Vi kan bara överleva några dagar utan vatten. Vi använder vatten varje dag. Dels som dricksvatten, dels för att laga mat, sköta vår hygien och tvätta våra kläder. Här i Sverige finns det gott om vatten. Så är det inte i alla länder. I vissa länder är bristen på rent vatten en orsak till att människor blir sjuka . 9 10
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven anger relevanta fördelar och/eller nackdelar med konstbe- vattning. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller enkla/komplexa orsakssamband. Beskrivning av
ETIOPIEN: N Diagrammet visar vem som ansvarade för att hämta vatten i 25 länder i Afrika år 2006-2009. Barn under 15 år ingår i grupperna flickor och pojkar. 11 21 Arbetet med att hämta vatten kan vara en orsak till fattigdom. Både för enskilda människor och för hela länder. Varför kan arbetet med att hämta vatten leda till fattigdom? Resonera om olika orsaker. Ta hjälp av begreppen i rutan. Individ - Samhälle På kort sikt - På lång sikt 12 22
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • Antal korrekta svar. Beskrivning av
DRICKSVATTEN: N 0 200 Km K Sjö / Flod Ger bl.a. va1en åt… 1. Mälaren Stockholm 2. Vänern Lidköping 3. Vä1ern Jönköping 4. Storsjön Östersund 5. Hornavan Arjeplog 6. Göta älv Kungälv I Sverige har vi gott om vatten. Det finns nästan 100 000 sjöar och ingenstans i Sverige är det särskilt långt till närmaste vattendrag. Varifrån vattnet i kranen kommer beror på var i landet du bor. Tabellen visar varifrån några städer i Sverige får sitt vatten. Skriv ut siffrorna för sjöarna och floden på rätt plats på kartan. 13 23 24
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • Antal korrekta svar. Beskrivning av
VATTNETS BETYDELSE: E Människor har i alla tider bosatt sig nära vatten. Så är det än idag. I vissa områden i världen är närheten till vatten helt avgörande för möjligheten att leva och försörja sig. Vatten från floder och sjöar används bland annat för att bevattna åkrar, fiska, utvinna energi och transportera varor. Vattnets betydelse kan ibland leda till att det uppstår konflikter kring hur vattnet ska användas.
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning förklaringen berör vattnets rörelse, erosion och/eller det långa tidsperspektivet. Beskrivning av
Facit: Bedömningskriterier: Bedömningsaspekter • I vilken utsträckning eleven anger relevanta orsaker samt förklarar hur dessa orsaker kan leda till att sjöar torkar ut. • I vilken utsträckning elevens resonemang innehåller enkla/komplexa orsakssamband. • I vilken utsträckning geografiska begrepp används i relevanta sammanhang. Beskrivning av
Nationella prov är en av de mest pålitliga indikatorerna på vad svenska elever faktiskt förväntas kunna vid en viss årskurs eller kurs.
Detta Delprov i geografi från 2014 ger en konkret bild av kunskapsmål, uppgiftstyper och bedömningsfokus just det året.
Genom att studera äldre prov ser lärare mönster i hur Skolverket och lärosätena formulerar uppgifter, vilka aspekter som värderas högt och hur kraven utvecklas över tid (särskilt inför Lgr22 och Gy25).